许邦兴第15周值周
听评课：许邦兴听评未来课堂班成永红老师的语文3节。成老师上的是高一语文必修1中《记梁任公先生的一次演讲》，前两节课（12月4号1、2节）是同一内容上的两个班。上课过程如下：课前学生齐声朗读课文（未读完）；上课中先是抽一女生背诵《烛之武退秦师》选段、一男生背诵《荆轲刺秦王》选段。然后上新课：第一步是用ppt展示两个表（同时也推送给学生），梁先生的外貌特点表和梁先生的演讲特点表，要求同学们默读课文并根据表格线索用精炼的词句填表；学生默读一阵后由学生抢答（两女生）。第二步是分组讨论问题并抢答：文中描写梁先生运用了什么描写方法？（各小组讨论3分钟，然后抢答，回答时先说文中的句子，再说是什么描写——一男生先抢答上，两女生补充）。第三步是抽学生到讲台上表演梁先生生演讲的开场白（三男两女）。第四步是总结和过度：同学们刚才所说的对梁先生的肖像、语言、动作描写，均属于正面描写（前面已学过），现在我们介绍另外一种描写：侧面描写——ppt展示侧面描写的概念。第五步是找出课文中有关侧面描写的句子（小组讨论）——抢答（两女生）。第六步归纳：总结什么是正面描写和侧面描写——举出原来所学课文中侧面描写的例子（抢答）。第七步对梁先生进行评价。第八步布置作业，包括当堂检测（单选）和课后思考。成老师课的优点：一是生生互动充分，二是课堂节奏不错，三是有当堂检测。需要改进的问题：一是课堂结构缺少了重要的预习检查环节：其课包括了问题呈现、探究展示、训练检测环节，但就是没有预习检查环节。二是没有实现对课堂的“翻转”：未来课堂在一定程度上就是翻转课堂，翻转课堂的核心是要把这节课所上的新内容中最核心的部分做成微课提前一天或几天发给学生，并让学生在规定时间内反馈给老师，老师再根据学生反馈的信息确定课堂上要探究解决的问题；课堂教学过程，就是探究解决这些问题的过程。成老师这节课的核心内容是让学生要掌握对人物进行正面和侧面描写的方法（从上课情况来看）。按此思路，成老师这样做就好了：前一天制作好微课，微课内容是以下几个方面：1.反复阅读课文《记梁任公先生的一次演讲》；2.填写两张表：梁先生的外貌特点表和梁先生的演讲特点表，根据表格线索，结合课文内容用精炼的词句填表；3.找出描写梁先生肖像、语言、动作的句子；4.用自己的语言表述什么是正面描写？与正面描写相对应的是侧面描写，又叫间接描写（把侧面描写的概念发给学生），试着找出课文中侧面描写的句子，并试着用自己的语言表述什么是侧面描写？5.请提出你疑惑的问题；6.每个同学在明天八点前把完成以上问题的要求全部上传给我。在此基础上，成老师就根据学生上传的内容设计课堂上所要探究的问题，在课堂上就通过小组合作学习来解决每一个问题（就如他的课堂流程），“先学后教”就是这样实现的。三是没有充分上出语文课的特点：课堂上在“语”方面体现充分，对“文”方面涉及较少。第3节课（12月5号第4节）在“翻转”上有了一定的改变，但要真真的“翻转”过来还需继续努力，相信不久就会实现！教研活动：先后参加了生物大组和政治大组的活动。生物大组在高三教研组长杨社成老师的主持下，先是安排教学工作推进会的有关要求，对高一、高二、高三各年级在内容方面进行了各有侧重的划分，对如何对应课标、考纲、考点研究《十年高考》进行了讨论；同时讨论了如何落实实验开设的问题，杨老师要求做实验时任课老师尽量要全部参加；季天喜老师对星期六探究实验的开设提出把高中课本上所有选做实验变为必做实验、整班同时参与的建议；在导学案编写方面，大多数老师提出由专人建立资料库，如把成都七中资料转化成Word电子版，即使是付费也应该做。政治大组在高三教研组长陈德才老师的主持下，先是传达并安排教学工作推进会有关课程教学方面的安排，对各年级研究《十年高考》所承担的模块（高一经济生活、高二政治生活和文化生活、高三哲学）进行了划分，对三个年级研究文章的执笔人也进行了安排；接着陈老师要求把“十九大报告”纳入政治教学中；然后对高三月考情况进行了通报，并与2017年毕业班的老师进行了讨论；最后结合这次教案检查情况严肃要求年轻老师要认真手写教案。
供稿：许邦兴 摄影：尹梦飞
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